Наталия Дзюба
Конспект НОД в старшей группе «Русская ярмарка»
Конспект НОД в старшей группе «Русская ярмарка » .
Цели : Формировать у детей эстетические чувства, вызывать положительные эмоции, развивать музыкальный вкус. Закреплять знания детей о народном прикладном искусстве. Формировать представления о ярмарке , как народном гулянии, понимание сути праздника, его культурные особенности.
Задачи : Расширять и закреплять представления детей о русских народных промыслах . Развивать творческие способности детей в процессе интеграции разнообразных видов деятельности : словесной, художественной, музыкальной. Воспитывать уважительное отношение к труду народных умельцев, национальную гордость за мастерство русского народа . Обращать внимание детей на связь декоративной росписи с реальной действительностью окружающего природного мира.
Предварительная работа : Рассматривание произведений художественных промыслов Гжели, Хохломы, Дымкова. Рисование элементов росписей. Разучивание стихов, песен, частушек, танцев.
Интеграция образовательных областей : Познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие.
Оборудование и материалы : Презентация «Русская ярмарка » . Столы с игрушками и изделиями с разными видами росписей. Деревянные ложки для оркестра.
Ход занятия:
Воспитатель : Ребята, мы с вами живем в очень большой, красивой и богатой стране. Богата она лесами и реками, полезными ископаемыми, животными, прекрасными людьми. У нашей страны богатая и интересная история. Как раньше называлась наша Родина? (Русь) .
Воспитатель : Наша страна не всегда была такой современной, как сейчас. Раньше не было магазинов и больших торговых комплексов. Люди торговали на улице. Такое место называлось торг, торжок, торжище. Позже в обиход вошло слово «ярмарка » . Как вы думаете, что такое ярмарка ? (Ответы детей) . Давайте вместе узнаем, что такое ярмарка . (Показ презентации) .
Ярмарка – это такое место , где испокон веков больше всего народу собиралось. (Слайд 2) . К Ярмарке готовились , о начале Ярмарки оповещали заранее .
Хлебом, солью встретим гостей!
Мёд будет течь рекой!
Коробейники да скоморохи развлекут народ.
Снедью разной потчевать будем!
Забавы разные покажем! (Слайд 3) .
Яркой страницей народного быта на Руси были ярмарочные увеселения , и гулянья в городах по случаю больших календарных праздников : Рождество, Масленица, Пасха, Троица. (Слайд 4) .
На ярмарках не только торговали и покупали (Слайд 5, но и обязательно веселились, как могли : песни пели, плясали, силой мерялись, ремеслом хвалились, подарки дарили! (Слайд 6, 7) .
Обычно во время гуляний и ярмарок возводились целые увеселительные городки с балаганами, каруселями, качелями. (Слайд 8) .
Публику веселили скоморохи, поводыри с дрессированным, “учёным” медведем, неунывающий, остроумный русский весельчак Петрушка . (Слайд 9, 10) .
Атмосферу радости создавали яркие вывески, воздушные шары, разноцветные флажки, песни, частушки, звуки гармони и шарманки, смех, нарядная шумная толпа. (Слайд 11, 12) .
Ребята, посмотрите, как нарядно одет народ. (Слайд 13) .
Продавцы выкладывали на прилавки яркие ткани, платки, сарафаны, бусы, нитки, гребёнки, белила и румяна, обувь и перчатки, посуду и другую домашнюю утварь.
Торговцы предлагали баранки и бублики, колбасы, сыры, мёд, недорогие лакомства, семечки и орехи. (Слайд 14, 15) .
Можно было тут же съесть пирожок, выпить квасу. Между рядами среди публики ходили лоточники, предлагавшие пироги, булки, сбитень, груши, яблоки. (Слайд 16) .
Ярмарочные гуляния были ярким событием, шумным всеобщим праздником. Народная мудрость гласит : любая душа празднику рада! (Слайд 17) .
Ребята, а вы хотели бы попасть на ярмарку ? Тогда я приглашаю вас.
В : Я приглашаю вас
Поиграть, посмотреть,
Как мы будем песни петь,
Хороводы здесь водить,
Состязанья проводить!
Много вам всего покажем,
И сыграем и расскажем,
Как в старину все это было .
Да, мы многое забыли,
Будем игры вспоминать,
С удовольствием играть!
Дети под русскую народную мелодию идут за воспитателем, садятся на стульчики. Выходит ведущая в народном сарафане.
В : Покровительницей ярмарки и торговли на Руси считалась Параскова Пятница. Существует поверье, что Параскова Пятница ходит по земле в виде молодой красивой девушки и примечает, кто, как живет : трудолюбивых, работящих людей награждает, а ленивых наказывает. Так пусть же на нашей ярмарке не найдется места ни лени, ни скуке.
На ярмарку ! На ярмарку !
Спешите все сюда!
Здесь шутки, песни, сладости
Давно вас ждут друзья!
Ребенок : Глядите, не моргайте,
Рты не раскрывайте,
Ворон не считайте,
По дешевке покупайте!
Ребенок : Нынче ярмарка у нас !
Покупай все про запас!
Ребенок : Мы торговцы – зазывалы,
Мы – ребята молодцы!
Весь товар у нас на славу :
Ложки, гребни, петухи!
Ребенок : Подходите, примеряйте
Наши ленты и платки!
Время даром не теряйте,
Доставайте кошельки!
Посмотрите, что можно было купить на ярмарке .
(Дети рассматривают предметы народно-прикладного искусства : дымковские игрушки, хохломские изделия, свистульки, кружева, матрешек.)
В : На нашу ярмарку прибыло много гостей, есть гости из деревни Гжель.
Ребенок : Распустились синие цветы,
Развернулись синие листочки
Не в саду, не в лесочке, не в поле,
А на белоснежном фарфоре.
В : Ребята, что это за роспись?
Дети : Это роспись – Гжель!
Ребенок : А деревня наша Гжель
Не за тридевять земель
Под Москвою мы живем.
Глину месим и поем.
Очень любим синий цвет,
Потому что краше нет.
В ярмарке произведения гжельских мастеров. Дети находят изделия из Гжели. Из чего сделаны эти предметы? (Из глины, фарфора) .
В : Ну что, народ, кто играть пойдет,
Тот все призы заберет.
А кто не хочет играть,
Тому даже бублика не видать!
Проводится русская народная игра «Сапожник» .
Вот и мы с вами, поиграли, косточки свои размяли!
А теперь, гости дорогие, не хотите ли конфеток покушать, да потешек послушать?
Дети разыгрывают потешки.
1) - Федул! Что губы надул?
Кафтан прожег.
Зашить можно?
Иглы нет.
А велика ли дыра?
Один ворот остался.
2)Трошка! Что из леса не идешь?
Медведя поймал!
Так веди сюда!
Да он не идет!
Сам иди!
Да он не пускает!
В : К нам прибыли гости из слободы Дымково.
Ребенок : Расписные индюшата,
Кони, птицы и утята,
Расписные даже хрюшки
В царстве дымковской игрушки!
Игрушки наши повсюду славятся
Подходите скорее, вам понравятся!
В : Посмотрите, есть ли на нашей ярмарке произведения дымковских мастеров. Дети находят изделия из Дымково. Из чего сделаны эти предметы? (Из глины) .
Ребенок : Тут поют свои частушки
Знаменитые игрушки
Филимон с гармошкой,
С внуком Филимошкой!
В : На ярмарке и народные песни , и музыку можно было послушать. И самим спеть. Какая же ярмарка без частушек !
Ребенок : Эй, девчонки - хохотушки,
Запевайте-ка, частушки!
Запевайте поскорей,
Чтоб порадовать гостей!
Мы частушек много знаем
И хороших, и плохих.
Хорошо тому послушать,
Кто не знает никаких.
Самовар, самовар
Золотая ножка.
Я посеяла горох,
Выросла картошка.
Я вчера такое видел
Не расскажешь никому
Сидит заяц на березе
И рисует хохлому.
Городецкие узоры,
Столько радости для глаз.
Подрастают мастерицы,
Может быть и среди нас.
Ох, Россия, ты Россия
Славы не убавилось
Хохломой и Городцом
На весь мир прославилась!
Мы частушки вам пропели
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтоб вы нам похлопали!
В : Эх, честной народ, заводи хоровод,
Просто так не стой, а пляши да пой!
В : Еще гости к нам на ярмарку пожаловали .
Ребенок : Золотом и ярким цветом
Эта чаша расцвела.
Солнцем, ягодами, летом
Вдруг наполнилась она!
Угадаешь, что за чудо?
Дети : Это – чудо Хохлома!
Ребенок : Подходи, детвора, - зазывает Хохлома!
Ну, а это, братцы, мы
Наш товар из Хохломы :
Посуда и игрушки,
Свистульки и зверушки.
В : Выходите ложкари. Ложкарями называли тех, кто ложки делал, и тех, кто на ложках играл.
Оркестр с ложками.
В : Доставай пятачок – покупай кренделек.
Доставай пятак другой - бери бублик большой. Раз на ярмарку мы попали , так гостинцев надо для себя прикупить. Ведущая показывает детям бублики, сушки, крендельки.
Ребенок : Распродали все товары
И скорее – тары - бары.
Нет, друзья, так не годится,
Продолжаем веселиться!
В : Побывали мы друзья на ярмарке , повеселились, гостинцев прикупили, а на карусели еще не катались.
Песня «Ярмарка » .
Ведущая приглашает детей и гостей покататься на карусели.
В : Вот и солнце закатилось,
Наша ярмарка закрылась .
Приходите снова к нам,
Рады мы всегда гостям!
Конспект интегрированного занятия
«Ярмарка народных умельцев»
(Подготовительная к школе группа)
Цель:
Развитие интереса детей к народному декоративно - прикладному искусству; художественного творчества в декоративном рисовании;
Совершенствование умения при составлении декоративной композиции на основе использования характерных для них элементов узора и цветовую гамму.
Задачи:
1. Приобщать детей к декоративно-прикладному искусству.
2. Воспитывать интерес к народным промыслам, любовь и бережное отношение к природе, к народному декоративному творчеству.
3. Развивать умение активно и творчески применять ранее усвоенные способы рисования при создании узоров по мотивам хохломской росписи.
Развивать самостоятельность, эстетические чувства и эмоции, чувство ритма и композиции.
4. Совершенствовать умение рисовать концом кисти, тычком; выполнять узор в определённой последовательности.
Оборудование: магнитофон, диск с записями русских народных мелодий, иллюстрации, предметы с хохломской росписью, Павлово-Посадские платки, русские матрёшки; заготовки (блюда, миски, доски, вазы); кисти, гуашь, клеенки, салфетки, подставки для кистей, банки с водой, палитра, карточки с элементами росписи, трафареты цветов, ягод, листиков, штампики.
Предварительная работа: Рассматривание с детьми иллюстраций о русской избе, одежде, быте. Разучивание пословиц, народных игр, хороводов, как на занятиях так и в повседневной жизни. Знакомство детей с изделиями хохломской росписи, с русской матрёшкой, Павлово-Посадскими платками. Проводили беседы и расписывали изделия из хохломы.
Ход занятия
Зал украшен предметами народно-прикладного искусства.
Воспитатель (гостям). – Добрый день, гости знатные и желанные;
Люди добрые и молодые,
Замужние и холостые!
Милости просим к нам на веселье,
Сегодня принимаем гостей со всем волостей!
В. (к детям). – Заходите, заходите,
(дети входят в зал)
Открывайте ворота,
К нам на ярмарку спешите,
Пропустить ее нельзя!
Что угодно здесь найдете:
И посуду, и игрушки,
И платочки все в цветах!
Много нового поймете
О народных мастерах!
(Звучит мелодия «Ярмарка».)
Дети с воспитателем под музыку идут к прилавкам с товарами.
В. – Ребята, сегодня мы с вами попали на ярмарку, где собраны изделия и предметы разных мастеров и умельцев.
Что я вижу! Что за диво!
Сколько радости вокруг!
Правда, дети, тут красиво?
Аж захватывает дух!
Да, руки народа поистине создают чудеса. Как про такие руки говорят?
Дети: Золотые, трудовые, умелые.
Ребята, посмотрите, какой изумительной красоты товар выложен на прилавках! Давайте подойдем поближе и получше рассмотрим эту красоту. (Дети подходят к 1-му прилавку.)
В. – Подходите, подходите,
На товары поглядите.
Привезли издалека
Мы не ситцы, не шелка,
Не кольца, не брошки,
А веселые……………
Д. – Матрешки!
В. – Здравствуй, милая матрешка,
Символ русской красоты!
Статна, хороша одёжкой,
Всем нам симпатична ты!
И в Загорске, и в Майдане,
У умельцев-мастеров
Появилась ты, матрешка,
Что достойна лучших слов!
В. – Ребята, скажите, а за что в нашей стране и за границей так полюбили матрешку?
Д. – Это игрушка. Если ее открыть, то внутри окажется такая же матрешка, только поменьше.
В. – Правильно (воспитатель раскрывает поочередно матрешку и дает рассмотреть детям).
А из какого материала изготавливают матрешку?
Д. – Из липы и березы.
В. – В какой наряд одевают мастера матрешек?
Д. – Сарафан, блузка, платок, передник.
В. – Ну что ж. Этот товар мы рассмотрела, а сейчас я предлагаю пройти по ярмарке и полюбоваться изделиями других мастеров. (дети с воспитателем идут ко 2-му прилавку).
В. – Подходите, посмотрите!
Здесь платки разные:
И зеленые, и красные.
С набивными цветами,
С бахромой и каймами!
В. – Ребята, а вы знаете, откуда мастера привезли на ярмарку такие красивые платки?
Д. – Из Павлова-Посада!
В. – правильно. Это город в Подмосковье, в котором много лет назад местные мастерицы начали заниматься изготовлением необыкновенно красивых платков и шалей.
Скажите, а какие узоры встречаются на платках?
Д. – Алые розы с бутонами, гроздья рябины, цветы, восточные орнаменты.
В. – изумительно красивые платки были настолько популярны, что существовал танец с платками, в котором дамы могли демонстрировать свою красоту, грацию, осанку.
Девочки-красавицы, примерьте платки, пройдитесь по кругу, покрасуйтесь перед мальчиками. (Девочки идут по кругу, демонстрируя платки.)
В. – Молодцы, девочки, вы показали нам всю красочность Павлово-Посадских платков!
А теперь пора посмотреть другие товары на нашей ярмарке. (Дети вместе с воспитателем подходят к 3-му прилавку.)
В. – Подходите, не спешите,
Это чудо посмотрите!
Резные ложки и ковши,
Ты разгляди-ка, не спеши.
Там травка вьется и цветы
Небывалой красоты.
Блестят они, как золотые,
Как будто солнцем залитые.
Все листочки, как листочки,
Здесь же – каждый золотой.
Красоту такую люди
Называют …………………
Д. – Хохломой!
В. – Ребята, посмотрите, какая красивая посуда! Блестит, как золотая, будто солнцем залитая!
Много лет тому назад возник хохломской промысел. Хохлома – большое старинное торговое село, где продавалась эта посуда. Отсюда и название росписи. Какое?
Д. – Хохломская!
В. – А из чего изготавливалась посуда для росписи?
Д. – Из дерева.
В. – Скажите, какие цвета для росписи используют мастера?
Д. – Красный, зеленый, черный, желтый.
В. – А сейчас мы с вами поиграем. Я буду показывать вам элементы хохломской росписи, а вы должны будете правильно их назвать. Согласны?
Д. – Да!
(Проводится дидактическая игра «Угадай-ка». По окончании игры звучит сказ. мелодия; воспитатель достает из-за ширмы Жар-птицу).
В. – Ребята, посмотрите, к нам прилетела волшебная Жар-птица! Она может исполнить одно доброе желание. Давайте пожелаем превратиться в мастеров хохломской росписи.
(Ответы детей.)
Вместе с Жар-птицей мы скажем волшебные слова, сделаем волшебные движения и тогда превратимся в чудо-умельцев! (Дети выполняют движения вместе с воспитателем.)
Птица хохломская крыльями махала,
Крыльями махала, злато рассыпала.
(махи, встряхиваем кисти рук)
Головой качала, в стороны качала,
(наклоны головы)
Да с землицы русской травы собирала.
(наклоны в пол – собираем)
Травы собирала, чаши украшала.
(наклоны, руки вверх, вниз)
Мастерство с любовью нам передавала.
(руки к сердцу, руки вперед)
В. – Вы почувствовали в себе перемену? Знание о хохломе у вас есть, а Жар-птица подарила вам умение и мастерство. И вы можете попробовать расписать заготовки хохломской росписью. Готовы?
(Ответы детей.)
Тогда пройдем в нашу мастерскую.
(Дети переходят в рабочую зону.)
В. – Занимайте рабочие места и приступайте к работе. Прежде, чем украшать посуду, скажите, с чего начнете роспись?
Д. – Сначала завиток, потому что на нем рисуют все остальные элементы: ягодки, цветочки, листочки.
В. – Что будете использовать для изображения ягод, листочков?
Д. – Трафареты, губку, тычки.
В. – Как нужно рисовать травку и завитки?
Д. – Концом кисти.
(Во время работы звучит мелодия.)
В. – Известный хохломской мастер Степан Павлович Веселов говорил своим ученикам: «Учитесь у стариков, да у природы, а узоры пишите, что близки сердцу. Это и будет настоящее творчество».
А народ говорил: «Всякое уменье трудом дается».
С давних пор на Руси изображения цветущих кустов и плодов считались пожеланием добра, благополучия и счастья.
(Дети заканчивают свои работы.)
В. – Ай да рукодельницы! Ай да мастера! Какие оригинальные и необычные у вас получились изделия! Можно пополнить ими ярмарку!
Богата и привольна Родина моя,
И промыслом народным славится она.
Есть Тула, Гжель и Суздаль,
И павловский посад,
Загорская матрешка
И хохломской наряд.
По всей России-матушке,
Куда не бросишь взгляд,
Народные умельцы
С любовью мастерят!
В. – Ребята, ярмарка закрывается. Скажем нашим гостям «До свидания!»
(Дети под музыку выходят из группы.)
Образовательная область
: социально - коммуникативное развитие, познавательное развитие.
Тема:
«Путешествие по уральским промыслам и ремеслам».
Форма НОД:
путешествие по карте
Виды деятельности:
познавательно-исследовательская
Формы организации:
фронтальная, индивидуальная.
Цель:
развивать любовь к родному краю в процессе закрепления знания детей о народном творчестве Урала - домовой росписи, лаковых подносах.
Планируемый результат:
- Дети проявляют умение устанавливать причинно-следственную связь.
- Проявляют способность чувствовать красоту природы, архитекту-ры своей малой родины и эмоционально откликаться на нее.
- Проявляют интерес к родному краю как части России: культуре, истории зарождения и развития своего края; к людям разных национальностей, живущих в родном крае.
- Дети проявляют интерес к отдельным фактам истории и культуры родного края, способность чувствовать красоту природы, архитекту-ры своей малой родины и эмоционально откликаться на нее.
- Проявляют патриотические и гражданские чувства: чувство восхищения достижениями человечества; чувство гордости от осознания принадлежности к носителям традиций и культуры своего края; уважительное отношение к историческим личностям, памятникам истории. Проявляют целеустремленность, волевые качества личности, интерес к исследовательской деятельности.
- Имеют представления о родном крае в процессе работы по карте, знания детей о народных промыслах Урала - домовая роспись, лаковые подносы, представления детей о том, что делает малую родину (город село) красивым.
Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности
Развивающие задачи:
Развивать интерес к отдельным фактам истории и культуры родного края. Развивать способность чувствовать красоту природы, архитекту-ры своей малой родины и эмоционально откликаться на нее. Развивать у детей интерес к родному краю как части России: культуре, истории зарождения и развития своего края; к людям разных национальностей, живущих в родном крае.
Воспитательные задачи:
Воспитывать патриотические и гражданские чувства: чувство восхищения достижениями человечества; чувство гордости от осознания принадлежности к носителям традиций и культуры своего края, памятникам истории. Воспитывать целеустремленность, волевые качества личности. Воспитывать интерес к исследовательской деятельности.
Обучающие задачи:
Обогащать представления о родном крае в процессе работы по карте. Уточнить и закрепить знания детей о народных промыслах Урала - домовая роспись, лаковые подносы. Расширять представления детей о том, что делает малую родину (город село) красивым.
Задачи с учетом особенностей воспитанников группы
Вера - устанавливать причинно-следственную связь в процессе разговорной речи.
Миша - развивать творческое воображение в процессе рассматривания картинок.
Кира - развивать интерес к осознанной работе по карте Урала
Учебно-методический комплект:
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
- Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. - СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», Издательство РГПУ им. А.И. Герцена, 2014. - 321 с.
- Историко-этнографический атлас «Народы и культуры Урала в XIX - XXвв.» Г.Н. Чагин. - Екатеринбург: ИД «Сократ», 2003.
- Каталог уральской народной росписи крестьянских домов и предметов быта в собрании Нижнесинячихинского музея-заповедника, И.Д. Самойлова- Издательство «Уральский рабочий» Свердловск 1988.
Принципы дошкольного образования (ФГОС):
- Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
- Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных
- Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
- Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
- Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
- Учет этнокультурной ситуации развития детей.
Принципы воспитания:
принцип свободы и самостоятельности, активности.
Принципы обучения:
принцип наглядности, принцип доступности, принцип культуросообразности.
Средства воспитания и обучения:
наглядные (Историко-этнографический атлас «Народы и культуры Урала, картинки к презентации - промысла и ремесла); мультимедийные (презентация промысла и ремесла Урала).
Весь текст материала находится в приложенном файле
План - конспект учебного занятия «Введение в образовательную программу» по программе «Творческая мастерская. Основы декоративно-прикладного творчества».
Тема : Путешествие на ярмарку.
Продолжительность занятия
:
35 минут.
Занятие разработано для детей
7-8 лет, (учащиеся первого коррекционного класса,
VII
вид.)
Развивать познавательный интерес, творческие способности, фантазию, и воображение.
Формировать представление о видах декоративно-прикладного искусства, познакомить с различными видами народного творчества: народными промыслами и ремеслами родного края.
Ожидаемые результаты
Участники заинтересуются занятиями в объединении; получат положительный эмоциональный заряд энергии.
Техническое оснащение
Мультимедийный проектор, проигрыватель DVD .
Оборудование, материалы
Магнитная доска, карточки со словами, разноцветные шаблоны, стеки, доски для детского творчества, поделочный материал- соленое тесто, карточки: «серебряная копеечка», «медный рубль».
Организационная структура занятия
Подготовительный этап: Кабинет оформлен под "ярмарку", торговые лавки заполнены разным "товаром": поделками детей, занимающихся в детском объединении: сувениры и украшения из бисера; панно, картины, поздравительные открытки, выполненные в технике изонить; поделки из соленого теста и многое другое.
В проведении занятия принимают участие воспитанники детского объединения «Творческая мастерская», одетые в народные костюмы.
1. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Педагог:
Здравствуйте ребята, мальчики и девочки! Я рада всех вас видеть. Сегодня у нас будет не обычное занятие. Начну я с того, что расскажу вам о нашем Центре детского творчества. В центре занимаются ребята: учатся танцевать, петь, участвуют в постановке спектаклей, занимаются фототворчеством. Обучаются мастерству: учатся шить, вышивать, рисовать,.
Есть в центре творческое объединение или кружок, называется он «Творческая мастерская ». Занимаются в этом кружке ребят, такого же возраста как вы. Сегодня я пришла к вам в гости не одна, а со своими помощниками, ребятами которые уже занимаются в кружке. И мы вместе вам расскажем и покажем чем мы занимаемся в нашей «Творческой мастерской». А если вам понравится, и вы тоже захотите обучиться какому- то ремеслу - то милости просим к нам, мы всегда рады новым друзьям!!!
2. Актуализация опорных знаний.
Педагог:
Ребята, сейчас мы приглашаем вас отправиться в путешествие вместе с героями мультипликационного фильма «Про Фому и про Ерему» , когда вы посмотрите отрывок из этого мультфильма может быть кто-нибуть из вас догадается в какое путешествие мы вас приглашаем???
*Педагог демонстрирует отрывок из мульфильма «Про Фому и про Ерему», слайды с картинками про ярмарку .
Педагог:
Что ж, давайте по порядку.
Загадаю я загадку.
Кто быстрей ответ найдёт,
Тот и тему назовёт!
Загадка про ярмарку:
В старину говорили: "Где двое, там рынок, трое - базар, а семеро - ярмарка ".
Педагог:
Кто догадался, куда мы с вами сегодня попали? (Мы попали на ярмарку.)
Кто знает, что такое ярмарка и попытается объяснить другим ребятам.
Что же происходит на ярмарке? (Продавцы выставляют товары, торгуют ими, покупатели приобретают товары).
Какое настроение создаётся на ярмарке и почему? (На ярмарке шумно, весело. Здесь много людей. Скоморохи и уличные актёры показывают весёлые представления и шутки, устраивают игры и соревнования).
3. Формирование темы занятия. Постановка учебной задачи.
Вот и тема нашей встречи: Путешествие на ярмарку.
Путешествуя по ярмарке мы узнаем кто и зачем приезжал на ярмарку, что происходило на ярмарке;
Узнаем значение новых слов: мастер, ремесленник коробейники, народные промыслы, народные ремесла
На Руси говорили: делу время,а потехе час. Поэтому мы с вами побываем в мастерской и сделаем своими руками поделку.
Педагог:
Приглашаем вас побывать на Ирбитской ярмарке, она находилась на Урале, в городе Ирбите. Наши невьянские мастера и ремесленники были постоянными участниками этой ярмарки, приезжали на ярмарку покупали у купцов заморские товары, и продавали свои изделия.
Ребята, а кто из вас знает значение слова ярмарка? (ответы детей)
Посмотрите, какое объяснение слова «ярмарка» даётся в толковом словаре С.Ожегова.
*На магнитной доске табличка со словом «ярмарка»:
Ярмарка – это большой торг обычно с увеселениями, развлечениями, устраиваемый регулярно, в одном месте и в одно время
3. Освоение нового материала. Открытие новых знаний.
Выходят скоморохи и коробейники:
1 ученик : Все! Все! Все! Все на праздник!
Ярмарку - начинаем, гостей приглашаем!
Спешите! Спешите!
Торопитесь занять лучшие места!
Сам не займешь - соседу достанется!
Приходите все без стеснения!
Билетов не надо - предъявите хорошее настроение!
Приходите, разомните кости!
Сегодня Ярмарка приглашает в гости!
2 ученик: Спешите скорей, спешите скорей!
Нет праздника нашего веселей!
Гостей давно мы ждем- поджидаем,
Ярмарку без вас не начинаем.
Удобно ли вам, гости дорогие?
Всем ли видно, всем ли слышно?
Пусть проходит праздник пышно!
3 ученик:
Внимание! Внимание! Внимание!
Открывается весёлое гуляние!
Будьте как дома, не стесняйтесь,
По ярмарке нашей прогуляйтесь
Буйная радость ярмарки.
На подводах - товар.
И лучи солнца яркие
Освещают базар.
4 ученик
: Пойдёте направо - будет забава!
Пойдёте налево - много смеха и гама!
Успевайте отдохнуть и повеселиться,
Пока гости собираются,
Проходи, честной народ,
Коробейник всех зовёт!
Педагог : Вот ребята мы с вами и очутились на ярмарке.
*на магнитной доске табличка со словом «коробейник», «мастер», «ремесленник».
Незнакомое слово: коробейник – торговец, вразнос продающий галантерейные товары мелкие вещи необходимые в крестьянском быту.
Мастер - ремесленник, человек, занимающийся каким-либо ремеслом, мастерством или рукодельем; особенно сведущий или искусный в деле своем;
Наши невьянские мастера и ремесленники приезжали на ярмарку и продавали свои изделия: (презентация народных ремесел Невьянского района).
*Показ презентации: народные промыслы и ремесла Невьянска.
Из века в век передавали мастера свое ремесло, и в наше время много мастеров увлеченных своим делом. Ребята, которые занимаются в кружке «Творческая мастерская» постигают секреты народного мастерства. Осваивают секреты бисероплетения, учатся вышивать в технике «изонить», работать с соленым тестом. Сегодня они организовали для вас выставку своих работ и приглашают вас прогуляться по нашей выставке-ярмарке.
Выступление ребят: скоморохи и зазывалы приглашают на ярмарку:
1 ученик:
демонстрирует поделки выполненные из соленого теста:
Моих кукол разбирай-ка!
Детям радость доставляй-ка!
Становитесь в ряд,
Забирайте всё подряд!
Небольшой расход, подходи, честной народ!
2 ученик: демонстрирует работы выполненные в тезнике изонить.
Тары-бары растобары
Есть хорошие товары.
Не товар, а сущий клад.
Разбирайте нарасхват
3 ученик: демонстрирует поделки выполненные из бисера
-
Люди! Подходите!
Украшенья поглядите.
Вот браслеты
Один красный,
Другой синий,
А уж третий - как хорош,
Покупай-ка на свой грош!
4. Динамическая пауза : ребятам предлагается погулять по выставке-ярмарке.
Педагог : Ребята приглашаем вас на выставку-ярмарку. Воспитанники нашего кружка организовали для вас выставку работ, выполненных на занятиях кружка. Они вам расскажут о видах декоративно-прикладного творчества, демонстрируют свои подделки.
*Посетителям выставки предлагают оценить работы, отметить понравившиеся поделки (оставить монетки «серебряные копеечки» на понравившейся работе!!!)
5. Практическая работа:
Педагог:
Ребята приглашаем вас в мастерскую ремесленника.
*Изготовление птички веснянки из соленого теста.
Разминка для рук.
Меж еловых мягких лап (стучат пальцами по столу)
Дождик кап-кап-кап (поочерёдно всеми пальцами раскрытых кистей)
Где сучёк давно засох,
Серый мох-мох-мох. (Поднимают руки над столом, сжимают-разжимают кулаки)
Где листок к листку прилип,
Вырос гриб, гриб, гриб. (Указательным пальцем правой руки касаются поочерёдно всех пальцев левой руки)
Кто нашёл его друзья? (Сжав все пальцы левой руки, кроме мизинца, показывают его)
Это я, я, …я!
6. Итог занятия. Рефлексия деятельности.
Анализ детских работ.
Педагог:
Когда мастер заканчивал работу, он вывозил свои изделия на ярмарку. Кругом веселье, шутки, песни (музыка). Купцы зазывали:
Эй, на ярмарку скорей!
Собирай с собой друзей!
Подходи, не зевай
И поделку выбирай!
Дети выбирают понравившуюся поделку(символично покупаютее за «медный рубль») и объясняют почему. Каждому изделию они присваивают «знак качества» за :
Аккуратность.
Красочность
Выразительность.
Скоморохи и зазывалы подводят итоги выставки, подсчитывают количество «серебряных копеечек», которыми ребяты оценивали детские поделки и выбирали понравившийся вид декоративно-прикладного творчества.
Наше путешествие подошло к концу, а это значит, что ярмарка закрывается.
Понравилось вам путешествовать?
Что нового узнали?
Кто из вас хочет научиться сам делать такие поделки?
Приглашаем вас к нам на занятия в кружок: «Творческая мастстерская».
Наступает час прощанья,
Будет краткой наша речь.
Говорим вам: "До свиданья!
До приятных, новых встреч!”.
Линара Вильданова
Конспект занятия «Ярмарка»
Конспект занятия «Ярмарка » .
Цель : развитие интереса детей к народному декоративно - прикладному искусству;
Задачи :
образовательные :
Расширить знания о народных промыслах;
Приобщать к истокам и традициям русского народа;
Совершенствовать умение работать в коллективе;
развивающие :
Обогащать слова и активизировать речь детей;
Развивать тонкую моторику рук посредством изобразительной деятельности;
Развивать творческие способности;
Развивать слуховое восприятие, внимание, память;
Закреплять навыки расписывания узорами игрушку-фигуру по народным мотивам, использовать разные элементы росписи.
воспитательные задачи :
Воспитывать коммуникативные навыки общения;
Познакомить с разными жанрами театра, поддерживать интерес к театрализации, поощрять желание к творчеству;
Прививать любовь и уважение к русским традициям.
Воспитание доброжелательного, отзывчивого, тактичного отношения ко взрослым и сверстникам;
Воспитание усидчивости, умения доводить начатое дело до конца;
Воспитание у ребенка положительного настроя на предстоящую работу;
Создание особой творческой атмосферы;
Привлечение родителей к активному участию в мероприятии.
Оборудование и материалы :
Демонстрационный материал :
Экспонаты народных промыслов;
Дети в народных костюмах;
Фотографии и репродукции с изображением различных ярмарок ;
Самовар;
Баранки, пряники;
Деревянные матрешки;
Кукла – перчатка Петрушка;
Дымковские кони;
Городецкие дощечки;
Гжельская посуда;
Предметы с хохломской росписи;
Павлово-Посадские платки;
Карточки с элементами росписи;
Магнитофон;
Диск с записями русских народных мелодий;
Сувениры, вывески;
Игровое оборудование «Веселая карусель» .
Раздаточный материал :
Деревянные ложки;
Куклы – перчатки;
Вырезанные из бумаги- ложки;
Баночки с водой (по количеству детей,
Подарки для детей;
Предварительная работа : Подготовка костюмов для детей. Беседа о «Ярмарке » . Рассматривание с детьми иллюстраций о русской избе, одежде, быте. Рассматривание фотографии и репродукции с изображением различных ярмарок , экспонатов народных промыслов. Разучивание стихотворений, частушек, русских народных песен, разучивание народных игр, элементов русской пляски. Знакомство детей с изделиями народных мастеров, с русской матрёшкой, Павлово-Посадскими платками. Проводили беседы и расписывали изделия.
Методы и приемы : Практический, наглядный, словесный, игровой.
Для достижения цели были использованы такие методы и приемы :
Наглядный метод (дети одеты в русскую народную одежду, показ изделий народных мастеров) ;
Наглядно-практический метод (творческие упражнения – рассказывание стихотворений, частушки, игры) ;
Словесный метод (рассказы педагога о народных промыслах, разговор с родителями о детях) ;
Прием эмоциональной заинтересованности (педагог в русском народном костюме, прослушивание аудиозаписей с русскими народными песнями);
Игровой прием (все задания дети выполняли в игровой форме) ;
Ход занятия:
Дети входят в русских народных костюмах в кабинет и рассаживаются полукругом на стулья.
1. Вводная часть :
Организационный момент :
Педагог : Здравствуйте, ребята и вы гости дорогие. Приглашаю вас сегодня совершить путешествие в волшебную страну под названием Ярмарка . А что же такое ярмарка ?
Дети : Ярмарка это веселье , хорошее настроение, игры.
Педагог : Ярмарку всегда очень ждали , это было важное событие в жизни людей. Туда везли самые лучшие товары, там можно было купить много полезных и красивых вещей. А еще ярмарка славилась весельем , хорошим настроением и праздничной атмосферой. На ярмарках показывали кукольные, театральные спектакли, выступали скоморохи и ростовые куклы. Вот так интересно проходили ярмарки .
Во время рассказа педагог демонстрирует детям фотографии и репродукции.
2. Основная часть :
Педагог : Ребята, а вы бывали на настоящей ярмарке ? Давайте сейчас туда отправимся.
К нам на ярмарку спешите ,
Пропустить ее нельзя!
Что угодно здесь найдете :
И посуду, и игрушки,
И платочки все в цветах!
Много нового поймете
О народных мастерах!
(Звучит мелодия «Ярмарка » .)
Дети с воспитателем под музыку идут к прилавкам с товарами.
Одна часть детей становится «покупателями» , другая – «продавцами» . «Продавцы» встают за столики, на которых разложены разные предметы народных промыслов. Педагог и «покупатели» переходят от одного столика к другому и разглядывают предлагаемый товар. Педагог хвалит промыслы, фиксируя внимание детей на разнообразие представленного материала и его самобытности. Освободившиеся «продавцы» постепенно присоединяются к педагогу и «покупателям» .
Педагог : К нам на Ярмарку спешите ,
Очень рады видеть вас,
Не стесняйтесь, подходите,
Все товары здесь – для вас!
1–й ребенок : А на Ярмарке у нас Все товары – высший класс!
2–й ребенок : Приглашаем, подходите, На товары поглядите.
3–й ребенок : Подходите, поглядите И чего–нибудь купите!
4–й ребенок : Промыслы народные
Все очень благородные : Дымка, гжель и хохлома,
Все на Ярмарку у нас , Приглашаем в гости вас.
Под р. н. м. «ПОШЛА МЛАДА ЗА ВОДОЙ» заходит девочка в костюме ХОХЛОМЫ с коромыслом
Педагог : За студеною водицей
Водоноска – молодица,
Как лебедушка плывет,
Ведра красные несет.
На коромысле, не спеша
Посмотри, как хороша
Эта девица – краса!
Педагог : Дети, что это за краса?
Дети : Хохлома!
Ребенок : Подходите, не спешите,
Это чудо посмотрите!
Резные ложки и ковши,
Ты разгляди-ка, не спеши.
Там травка вьется и цветы
Небывалой красоты.
Ребенок : Блестят они, как золотые,
Как будто солнцем залитые.
Все листочки, как листочки,
Здесь же каждый золотой.
Красоту такую люди
Называют Хохломой!
Ребенок : Это хохлома, сюда поспешите!
На дереве роспись себе вы купите.
Солонки и блюда, красивые утки.
И даже, глядите, Есть плюшки – малютки.
Педагог : Как называются эти предметы? (посуда) Из чего сделана посуда? (из дерева) Каким узором украшена посуда? (завитки, листики, ягоды) . Какие цвета использовали художники? (красный, желтый, золотой)
Педагог : Это слово произошло от названия села, которое называлось «Хохлома» . В нем изготовляли игрушки и продавали. В основном это была посуда, выточенная из дерева. В этой росписи сочетались краски черного, красного и золотистого цвета. Вот поэтому ее назвали золотой Хохломой. Это огненные краски узоров, которые складываются из разнообразных завитков трав, цветов и ягод.
Педагог : А вот еще игрушка.
Неслыханное чудо, невиданное диво!
Ростом разные подружки, а похожи друг на дружку.
Все они сидят друг в дружке, а всего одна игрушка!
В зал под р. н. м. «БАРЫНЯ» заходят девочки – матрешки.
МАТРЕШКИНЫ ЧАСТУШКИ :
1 матрешка : Подходите, подходите
На товары поглядите.
Привезли из далека,
Мы не ситцы, не шелка
И не кольца, и не брошки,
А веселые матрешки
2 матрешка : Мы веселые матрешки,
На ногах у нас сапожки,
В сарафанах наших пестрых,
Мы похожи словно сестры.
3 матрешка : Очень любим, мы, матрешки,
Разноцветные одежки.
Сами ткем и прядем,
Сами в гости к вам идем.
4 матрешка : Мы матрешки, мы – сестрички
Мы – толстушки невелички.
Как пойдем плясать и петь
Вам за нами не успеть.
Педагог : – Ребята, скажите, а за что в нашей стране и за границей так полюбили матрешку?
Дети : – Это игрушка. Если ее открыть, то внутри окажется такая же матрешка, только поменьше.
Педагог : – Правильно (педагог раскрывает поочередно матрешку и дает рассмотреть детям) .
А из какого материала изготавливают матрешку?
Дети : – Из липы и березы.
Педагог : – В какой наряд одевают мастера матрешек?
Дети : – Сарафан, блузка, платок, передник.
Педагог : – Ну что ж. Этот товар мы рассмотрели, а сейчас я предлагаю пройти по ярмарке и полюбоваться изделиями других мастеров. (дети с педагогом идут ко 3-му прилавку) .
Педагог : А что нам скажут про свои изделия гжельские мастера?
Ребенок : Посмотрите, что за диво,
Как все сине и красиво!
Как удобно в применении
– И для чая, и варенья,
Для конфет и для печенья.
Мимо вы не проходите,
Гжель скорей себе купите!
(рассказ сопровождается показом изделий гжельской росписи)
Педагог : Белоснежные фарфоровые чайники, подсвечники, часы, фигурки людей и животных, украшенные синей росписью называют «гжелью» по имени небольшой подмосковной деревни Гжель. Там на заводах создают фарфоровые вещи, разные по форме и по росписи. Отличается гжель своим цветом : синий на белом фоне. Самый излюбленный узор - роза. А еще украшают фарфор диковинными птицами и сценками из жизни людей.
Педагог : Синяя сказка - глазам загляденье, словно весною капель,
Ласка, забота, тепло и терпенье, русская звонкая Гжель!
Педагог : А здесь у нас городецкие мастера. Послушаем, что они рассказывают о своем промысле.
Ребенок : -Если взглянешь на дошечки, ты увидишь чудеса.
Городецкие узоры, тонко вывела рука.
Городецкий конь бежит! Вся земля вокруг дрожит!
Птицы яркие летают, и кувшинки расцветают.
(рассказ сопровождается показом городецких изделий)
Педагог : Есть на Волге в Нижегородской области старинный городок Городец. Делают в Городце игрушки из дерева и глины. Глиняные игрушки не расписные, а политые блестящей глазурью. Самое же примечательное в Городце- это конь : красивый, гордый, с сильной шеей и тонкими пружинистыми ногами. Городецкая роспись- это искусство оформления плоских поверхностей, которые не закаливаются в печи. Используют в росписи красный, синий, желтый, зеленый и другие цвета, а также их оттенки : составляют разнообразные оттенки голубого и розового, фиолетового и оранжевого с добавлением белил. Важная част росписи- умелое оживление рисунка узорными декоративными сеточками, завитками, усиками (оживка) .
Педагог : А здесь платки разные :
И зеленые, и красные.
С набивными цветами,
С бахромой и каймами!
Педагог : – Ребята, а вы знаете, откуда мастера привезли на ярмарку такие красивые платки?
Дети : – Из Павлова-Посада!
Педагог : – правильно. Это город в Подмосковье, в котором много лет назад местные мастерицы начали заниматься изготовлением необыкновенно красивых платков и шалей.
Скажите, а какие узоры встречаются на платках?
Дети : – Алые розы с бутонами, гроздья рябины, цветы, восточные орнаменты.
Педагог : – изумительно красивые платки были настолько популярны, что существовал танец с платками, в котором дамы могли демонстрировать свою красоту, грацию, осанку.
Девочки-красавицы, примерьте платки, пройдитесь по кругу, покрасуйтесь перед нами. (Девочки идут по кругу, демонстрируя платки.)
Педагог : – Молодцы, девочки, вы показали нам всю красочность Павлово-Посадских платков!
Ребенок : Есть старинный русский град
– Это Павловский Посад.
Знаменит Посад шарфами
И красивыми платками.
Что ни платок, то чудо сад,
Такому каждый будет рад.
Ребенок : Так вот откуда мой платок,
Теперь я буду знать.
И каждому о промыслах Смогу я рассказать.
Ребенок : Ох-ох-ох!
Здесь такой переполох!
Все бегут, несутся, скачут,
Здесь частушки поют
Ноги сами в пляс идут!
Ребенок : Ай да Ярмарка ! Вот чудо,
Побывав не позабудешь!
Но на ярмарке у нас
И забавы есть для вас.
Педагог : Если хочешь веселиться,
Становись скорей в кружок!
Ну, а кто у нас играет,
Тому скучно не бывает!
Игра – хоровод :
Еле-еле-еле-еле закружились карусели (медленно идем по кругу)
А потом-потом-потом (немного ускоряемся)
Все бегом-бегом-бегом (еще ускоряемся)
А потом-потом-потом все бегом-бегом-бегом
Тише, тише, не спешите (замедляемся)
Карусель остановите. Стоп!
(Повторяем в другую сторону) .
Педагог : Там тоже любили песни, пляски,
И в селе рождались сказки.
Вечера бывали длинные,
А лепили там из глины.
Все игрушки непростые,
А волшебно-расписные
Белоснежны как березки
Кружочки, точечки, полоски.
Простой казалось бы узор,
Но отвести не в силах взор.
О какой игрушке говорится? (о дымковской)
Педагог : Где лепили игрушки из глины? (в селе Дымково)
Почему это село так называется? (зимой, когда люди топили печи, дым окутывал крыши домов и, почти, ничего не было видно)
Почему люди стали лепить игрушки из глины? (детям играть и продавали, зарабатывали деньги)
Артём : Вот индюк нарядный,
Весь такой он ладный,
У большого индюка
Все расписаны бока
Всех нарядом удивил,
Крылья важно распустил.
Алмаз : Кони глиняные мчатся
На подставках что есть сил,
И за хвост не удержаться
Если гриву упустил.
Педагог : Дымковскую игрушку лепят сейчас не только в селе Дымково, но и в городах на заводах и фабриках. Там много цехов.
Подходим к филимоновским изделиям :
Педагог : А вот еще поделки из глины!
Промысел очень старинный.
Есть горшки, кувшины, кружки
И забавные игрушки.
Алёна : Ой, свистулечка какая,
Утка полосатая!
Необычная, смешная
И чуть – чуть пузатая!
Подожди минуточку,
Ты откуда уточка?
Уточка свистит моя :
Филимоновская я!
Педагог : Ребята, а почему эти игрушки называются филимоновскими?
Дети : потому что, эта игрушка появилась в деревне Филимоново.
Педагог : Филимоновская игрушка – старейший народный художественный промысел России. В филимоновской игрушке мы видим символы солнца, земли, воды, плодородия. Знаки солнца – очень многообразны и изображаются кружками с лучами, даже есть изображение ночного солнца. Знак воды – полосы в виде треугольников. Дождь обозначается прерывистыми линиями. Недаром игрушку называют её любители называют «маленькой радугой» или «солнышком» .
В русском народном искусстве нет устрашающих изображений, нет ужаса, нет зла. Источником творчества народных умельцев является любовь к природе, доброта и щедрость души.
Педагог : Это кто же здесь у нас? Вдруг там страшный Карабас? Тук – тук - тук, нам покажись, На Ярмарке с нами повеселись .
Мне сегодня лишь грустится…
Педагог : (обращаясь к ребятам) : Давайте вместе скажем : «Мы тебе поможем, Развеселить тебя мы сможем,
Показывается Петрушка (в руках он держит куклу – перчатку Петрушку) .
Педагог : Послушаем Петрушку, и, может быть, мы сможем развеселить его.
Что, Петрушка, загрустил?
Или наш товар не мил?
Что на Ярмарке не так ?
Может, потерял пятак?
Может, кто тебя обидел?
Или праздника не видел?
Почему же ты грустишь?
Все вздыхаешь и молчишь.
Петрушка : Вас хотел я удивить, На спектакль всех пригласить. Но всех кукол потерял, Ах, пропал, пропал, пропал…
Педагог : Кукол потерял? Каких?
Петрушка : Театральных, не простых.
Педагог : Наши ребята тоже кукол знают, С ними часто они играют.
Ребенок : А у нас есть куклы – перчатки. С ними тоже удобно показывать спектакли. Петрушка : Нет, не то! Я и сам такой. Что тут удивительного?
Педагог : Да, Петрушка, незадача…
Но встреча с нами – вот удача.
Мы тебе сейчас поможем.
Кукол смастерить мы сможем.
Петрушка : Смастерить, но из чего?
Дети : Мы, Петрушка, ложкари, Сколько ложек, посмотри!
Петрушка : Да какой от ложек прок, Я же вам не скоморох!
Верно, хватит горевать, театр ложек мы будем создавать!
Педагог : Ну, ребята, всем за дело! Распишем ложки с вами смело.
Кисти, краски и гуашь
И, конечно, карандаш.
Нарисуем персонажи
И Петрушке их покажем!
Дети подходят к столам, где приготовлены ложки, баночки с водой, краски, гуашь, кисти. Педагог : Кто расписывает игрушки? (художник) Мы тоже будем художниками.
Педагог : Какие ложки вы знаете? (чайная, десертная, столовая и т. п.)
– Из какого материала могут быть изготовлены ложки?
– Для чего ложки нужны людям?
Дети : (дома чтобы есть, в музыкальном зале – используем, как музыкальные инструменты).
Знакомство с новым видом тетра – театром ложек.
– Для чего нужны ложки в театральной студии? (ложки – театральные куклы) .
Гости дорогие, кто хочет, к нам присоединяйтесь,
На ложках деревянных свой образ создавайте
Для театра ложкарей – Чем персонажей больше, Тем будет веселей.
Перед началом нашей работы давайте вспомним, какими элементами расписывали художники игрушки.
На магнитной доске висит плакат с элементами росписи.
Педагог : Как называются эти элементы?
Все элементы росписи писались не только кисточкой, а еще тычком. Для каких элементов он необходим? (для точек) Мастера сначала рисуют более крупные элементы, а затем более мелкие. Волнистые линии рисуют концом кисти.
Осочка - выполняется легким движением кончика кисти сверху вниз;
Завиток – выполняется с легким нажимом в середине элемента;
Для смородинки используем печатку - ватную палочку.
(Смородинку начинаем рисовать с травинки) .
Травинка - это тонкий, плавно изгибающийся стебель, от которого во все стороны отходят изогнутые стебельки с осочками и завитками. Выполняется мазками с небольшим плавным утолщением.
После высыхания красной краски ягоды "разживляем" желтым цветом).
Педагог : Если вы правильно будете использовать инструменты, то они помогут вам нарисовать красивые, яркие рисунки. Еще вашим помощником будет музыка. Мастера всегда сопровождали свою работу музыкой.
Закончив рисование, дети показывают свои работы и называют персонаж и сказку, из которой этот персонаж.
Дети садятся на скамейки, ложки дарят петрушке.
3. Сюрпризный момент :
Петрушка : Ой, спасибо вам, друзья, Вижу, что грустил я зря.
Петрушка раздает подарки детям.
4. Подведение итогов :
Педагог : Ребята, вам понравился наш праздник? А что запомнилось больше?
Ответы детей.
Дети вместе с педагогом выходят к своим прилавкам, встают полукругом.
Ребенок : Пряники печатные
Очень ароматные.
В тесто добавляя мед,
Пекарь пряники печет.
Подходи, не зевай, Себе пряник покупай!
Ребёнок угощает пряниками всех гостей.
Педагог :
Вот настал момент прощанья,
Будет кратка моя речь,
Говорю всем : «До свиданья!
До счастливых, новых встреч!»
Будьте веселы, здоровы,
Всем дарите добрый свет,
Приходите в гости снова…
И живите до ста лет!
Спасибо за внимание!